Animer la Classe Virtuelle

Former à distance sans perdre l’attention des participants constitue un défi pédagogique majeur. La classe virtuelle ne peut pas être une simple transposition du présentiel : elle nécessite un rythme spécifique, une scénarisation adaptée et une maîtrise technique irréprochable. Les formateurs qui excellent en distanciel créent des expériences engageantes qui rivalisent avec le présentiel en termes d’impact pédagogique.

Nous contacter



Objectifs

Maîtriser les outils de visioconférence (Teams/Zoom/Klaxoon)

Rythmer une session courte, intense et dynamique

Créer de l'interactivité réelle et de l'engagement à distance

Gérer simultanément la technique et la dynamique de groupe



Public et prérequis

Public cible :

Formateurs devant animer des sessions à distance
Responsables Formation digitalisant leurs parcours
Consultants animant des webinaires clients
Managers formant leurs équipes en remote

Prérequis : Une expérience en animation de formation présentielle est recommandée. Une connaissance basique des outils de visioconférence est un plus mais non obligatoire.

%

Impact

b

Programme

Spécificités cognitives et attentionnelles du distanciel

Comprendre les contraintes cognitives spécifiques du distanciel (fatigue visuelle, surcharge cognitive, distractions environnementales). Identifier les facteurs de décrochage attentionnel en classe virtuelle et les moyens de les prévenir. Adapter la durée et le rythme des séquences pédagogiques aux capacités attentionnelles réduites en distanciel. Comprendre l’importance de la présence à distance et des signaux de communication non verbale. Développer une posture d’animation énergique et engageante compensant la distance physique.

Scénariser efficacement pour le format virtuel

Concevoir un scénario pédagogique spécifiquement adapté au format virtuel (séquences courtes, rythme soutenu, interactivité fréquente). Alterner systématiquement les modalités pédagogiques (exposé court, activité interactive, échange) pour maintenir l’engagement. Prévoir des temps de respiration et des pauses régulières pour éviter la fatigue cognitive. Préparer minutieusement les supports visuels optimisés pour le partage d’écran (lisibilité, simplicité). Anticiper les difficultés techniques potentielles et prévoir des solutions de secours.

Outils d'interaction : Sondages, Whiteboard, Breakout Rooms

Maîtriser les fonctionnalités interactives des plateformes de visioconférence (sondages, chat, réactions, levée de main). Utiliser le tableau blanc collaboratif (Whiteboard) pour créer de l’interaction visuelle et collective. Organiser des travaux en sous-groupes avec les salles de réunion (Breakout Rooms) pour favoriser les échanges. Intégrer des outils externes d’engagement (Klaxoon, Wooclap, Mentimeter) pour dynamiser les séquences. Exploiter le chat comme canal d’interaction complémentaire sans qu’il devienne une distraction.

La posture face caméra : être présent à travers l'écran

Maîtriser les aspects techniques de sa présence visuelle (cadrage, éclairage, arrière-plan, qualité audio). Développer une communication non verbale amplifiée pour compenser la distance (regard caméra, sourire, gestuelle). Gérer simultanément l’animation pédagogique et la surveillance de l’interface technique. Maintenir le contact visuel avec les participants en regardant régulièrement la caméra plutôt que l’écran. Créer une atmosphère chaleureuse et conviviale malgré la distance pour favoriser la participation.

%

Satisfaction



Modalités pédagogiques

La formation se déroule elle-même en format hybride combinant présentiel et classe virtuelle pour expérimenter le format. Les participants sont placés en situation d’apprenants en classe virtuelle pour vivre l’expérience de l’intérieur. Des démonstrations des fonctionnalités des plateformes de visioconférence sont réalisées en direct. Chaque participant anime une séquence courte en classe virtuelle devant le groupe avec débriefing immédiat. Des études de cas de classes virtuelles réussies et ratées sont analysées pour identifier les facteurs clés de succès. Un support pédagogique complet incluant les bonnes pratiques et les check-lists techniques est remis aux participants.

%

Ajustement

b

Suivi et évaluation des acquis

Une évaluation diagnostique en début de formation permet d’identifier les pratiques actuelles et les appréhensions vis-à-vis de l’animation à distance. Des exercices de prise en main des outils de visioconférence jalonnent la formation pour vérifier l’appropriation technique. Une évaluation finale sous forme d’animation d’une séquence pédagogique en classe virtuelle permet de mesurer l’acquisition des compétences. Un débriefing personnalisé est réalisé pour chaque participant avec identification des points forts et des axes de progrès. Les participants s’engagent sur l’animation d’au moins une classe virtuelle dans les semaines suivant la formation. Un questionnaire d’évaluation à chaud mesure la satisfaction et recueille les retours des participants. Une feuille d’émargement et une attestation de fin de formation sont délivrées.

L

Les + de cette formation

La mise en situation réelle en classe virtuelle pendant la formation constitue un atout majeur permettant une expérimentation immédiate et un débriefing en conditions réelles. L’approche hybride combinant présentiel et distanciel permet de vivre l’expérience d’apprenant en classe virtuelle. Les participants repartent avec des check-lists techniques et des scénarios types immédiatement réutilisables. La formation permet de dépasser l’appréhension technique et de développer une véritable aisance dans l’animation à distance. Les formateurs transforment leur posture d’animation en développant une présence à distance authentique et engageante, créant ainsi des expériences d’apprentissage distanciel de qualité équivalente voire supérieure au présentiel grâce aux possibilités interactives offertes par les outils digitaux.